Детям с ограниченными возможностями здоровья

Прием лиц с ОВЗ в школу проходит в соответствии с общим порядком поступления ребенка в школу. Необходимо отметить, что результаты медицинского обследования перед поступлением в школу и результаты обследования ПМПК не должны содержать в заключение противопоказаний к поступлению в массовую школу. Совместное воспитание и обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, не должно отрицательно сказываться на результатах обучения последних.
В МБОУ Уваровщинской сош созданы условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами:
• школа реализует специальные (коррекционные) программы начального общего и основного общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
• по медицинским и социально-педагогическим показаниям и на основании заявления родителей (законных представителей) учащихся организуется индивидуальное обучение на дому;
• в целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе работает психолого-логопедическая служба;
• для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении проводится информационно-просветительская, разъяснительная работа по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса - учащимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
Помните:
1. При нарушениях слуха любой степени дети плохо понимают и усваивают устную речь, поэтому уровень их эмоционального и интеллектуального развития снижается, а вот обучение в специальной школе под контролем дефектолога, сурдолога, психолога даёт хорошие результаты. 
2. Слабовидящие и слепые дети познают мир через осязание и слух, им нужно представить внешний вид предмета для развития речи, поэтому в образовательный процесс обязательно вовлекается логопед (научит соотносить слова с предметами). Также полезны занятия физкультурой для улучшения координации движений. 
3. Речевые аномалии, не сопровождающиеся интеллектуальными, могут посещать обычное образовательное учреждение. Вне группы ребёнок индивидуально занимается с психологом, дефектологом, логопедом. 
4. При ЗПР или особенностях умственного развития играет роль степень нарушения. В лёгких случаях на фоне медленного развития речи можно учиться. В будущем такой ребёнок сможет нормально ухаживать за собой, выполнять простую работу. Если имеет место средняя степень умственной отсталости, обучение показано специальное в узком кругу. При выходе из группы необходим постоянный присмотр. Что касается тяжёлых нарушений, обучение при их выявлении считается невозможным. 
5. Расстройства аутистического спектра различаются по синдромам. Но в целом рекомендуется начать оказание психолого-педагогической помощи как можно раньше, потому что это позволит лучше адаптироваться в дальнейшем. 
 

Разместите информацию о специально оборудованных кабинетах и другом материально-техническом обеспечении.

Для проведения коррекционно-практических занятий, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья оборудованы:
Сенсорная комната

1. Трубка воздушно-пузырьковая на платформе
2. Комплект акриловых зеркал  
3. Сухой бассейн 
4. Мягкая форма  
5. Балансировочная доска-лабиринт тип 1   
6. Балансировочная доска-лабиринт тип 2   
7. Настенный лабиринт тип 1  
8. Настенный лабиринт тип 2   
9. Развивающая панель   
10. Лабиринт тип 1   
11. Лабиринт тип 2 
12. Фиброоптическое волокно (в комплекте источник света)  
13. Зеркальный шар с мотором (в комплекте источник света)
14. Световой проектор со встроенным ротатором 
15. Колесо спецэффектов тип 1. 
16. Колесо спецэффектов тип 2.
17. Интерактивная светозвуковая панель

Кабинет психолога

1. Специализированный программно-технический комплекс.
2. Комплект для диагностики дифференциацийэмоциональной сферы ребенка.
3. Комплект для оценки психоэмоционального состояния и уровня нервно-психической устойчивости
4. Комплект для оценки и прогназирования агрессивного поведения.
5. Опросник для диагностики личностных черт.
6. Комплект для диагностики минимальной мозговой дисфункции.
7. Комплект для экспресс-диагностики работоспособности и функционального состояния.
8. Комплект для диагностики и коррекции нервно-психического состояния.
9. Набор психолога.

В библиотеке для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья имеются специальные (коррекционные) учебники

В нашем учебном заведение оборудован специальный лечебно-физкультурный кабинет (кабинет ЛФК) в котором имеется средства  приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. 

Кабинет лечебной физкультуры:

Мяч для сжимания - 1шт.
Мяч-яйцо для сжимания - 1шт.
Тренажер для пальцев - 1шт.
Кистевой эспандер для реабилитации - 1шт.
Силовая сетка - 1шт.
Комбинированная силовая сетка- 1шт.
Манжеты утяжеленные тип 1 - 1шт.
Манжеты утяжеленные тип 2 - 1шт.
Манжеты утяжеленные тип 3 - 1шт.
Педальный тренажер с электродвигателем - 1шт.

Средством обучения и воспитания –  являются все те материалы, с помощью которых учитель  осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Осуществить  принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, мы используем предметы и объекты природной и искусственной среды: схемы, карты, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы, CD/DVD-диски, диапозитивы.

Для обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья в школе так же имеется:  

Аппаратно-программный комплекс для слабовидящих (2 комплекта)

1. Специализированный программно-технический комплекс для слабовидящих.
2. Гарнитура компактная.
3. Клавиатура с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой.
4. Стационарный увеличитель.
5. Партотивное устройство для чтения печатных материалов.
6. Линейка с тактильными метками.
7. Треугольник с тактильными метками.
8. Транспортир с тактильными метками.

Аппаратно- программный комплекс для обучающихся с нарушением слуха и речи  (1 комплект)

1. Специализированный программно-технический комплекс для обучающихся с нарушениями слуха и речи.
2. Специализированная гарнитура
3. Аппарат для коррекции речи.
4. Аппарат звукоусиливающий с модулем вибротактильного восприятия с переходником для подключения к компьютеру.
5. Система звукового поля.

Аппаратно-программный комплекс для обучающихся с нарушением с нарушениями ОДА  ( 2 комплекта)

1. Специализированный программно-технический комплекс для обучающихся с ОВЗ.
2. Гарнитура компактная.
3. Клавиатура с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой.
4. Выносная компьютерная кнопка большая.
5. Компьютерный джостик в комплекте с двумя выностными кнопками.

Обеспечении беспрепятственного доступа в здания образовательной организации:

Пути движения к месту оказания услуг удобны и доступны для категории инвалидов  (ОДА, с нарушениями слуха и зрения). Зона оказания услуг  (1 этаж) доступна для всех категорий инвалидов, 2 этаж доступен с помощью сопровождающего из числа сотрудников школы. На первом этаже без перепада высот от уровня входа находится учебные аудитории. Частично обеспечена доступность путей движения. Учебные места аудиторий 2 этажа не предназначены для подъезда и разворота кресла-коляски; 

Имеется пандус для входа в основное здание школы, при необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ для обеспечения доступа в здание или помещения образовательной организации будет предоставлено сопровождающее лицо.

В корпусе № 1 со стороны запасного эвакуационного выхода обустроен пандус, установлена доступная входная группа: проем дверей соответствует требованиям нормативов, необходимых для прохода инвалида, передвигающегося на коляске, имеются соответствующие указатели. Со стороны центрального входа входные группы доступны (соответствуют требуемым размерам) для детей-инвалидов, имеющих различные нарушения, в том числе опорно-двигательного аппарата.

В рамках программы «Доступная среда» учреждение укомплектовано пандус-платформой (складной) для детей с нарушениями в развитии ОДА (ДЦП).

Холл первого этажа корпуса №1 оборудован поручнями.

В школьном туалете предусмотрена одна специализированная туалетная кабинка для инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата (в том числе и инвалидов-колясочников) размерами 1,65 м на 1,8 м. Ширина двери в специализированной кабине составляет не менее 90 см. В кабине рядом с одной из сторон унитаза предусмотрена свободная площадь для размещения кресла-коляски для обеспечения возможности пересадки из кресла на унитаз. Кабина  оборудована поручнями, штангами, подвесными трапециями и т.д. Все эти элементы прочно закреплены. Раковины в туалете предусмотретна на высоте 80 см от пола. Нижний край зеркала, полотенце и туалетная бумага располагаются на такой же  высоте.

Имеется цветная маркировка  для слабовидящих граждан.

Школа обеспечила визуальные таблички, пиктограммы и знаки для инвалидов по зрению, предназначены для облегчения ориентации, повышения безопасности, получения достаточного количества информации, в условиях образовательной организации.